El pasado 14 de diciembre, la Red Global GOGN (Global Open Educational Resources Graduate Network) cerró las actividades anuales con un evento en línea en el cual entregó sus premios Fred Mulder a trabajos de investigación en educación abierta y a prácticas educativas abiertas. http://go-gn.net/gogn/go-gn-end-of-year-special/
Los premios fueron creados en el año 2017 para celebrar prácticas e investigaciones realizadas por parte de miembros y alumnos de la red, y renombrados como premios Fred Mulder en 2018 en honor al fundador de GOGN.
Este año, las integrantes del Núcleo REAA Ada Czerwonogora y Virginia Rodés (estudiante y miembro de GOGN, respectivamente), obtuvieron el segundo premio en la categoría de mejor trabajo de investigación en educación abierta:
Czerwonogora, A. & Ródes, V. (2019) Praxis: Open educational practices and open science to face the challenges of critical educational action research [en línea]. Open Praxis, Vol. 11, No. 4, Oct/Dic 2019: 381-396. Recuperado de: https://openpraxis.org/index.php/OpenPraxis/article/view/1024
“El trabajo presenta los resultados de PRAXIS, un proyecto de investigación acción educativa desarrollado en el marco de comunidades académicas de aprendizaje profesional (CAAP) en el contexto de la educación superior pública de Uruguay. El objetivo del proyecto PRAXIS se enfocó en explorar las prácticas de enseñanza y la integración significativa de tecnologías digitales, como forma de identificar posibilidades, fortalezas y debilidades de dicha integración en las estrategias de enseñanza. Para lograr este propósito, examinamos el potencial y los beneficios que ofrecen las CAAP para la reflexión y transformación de las prácticas de enseñanza como estrategias favorecedoras de la innovación docente. El artículo describe el “marco PRAXIS”, diseño metodológico que combina los enfoques de Ciencia Abierta y Prácticas Educativas Abiertas, y se centra en el proceso desarrollado en la comunidad #PraxisUdelar (Universidad de la República). Los resultados se presentan y discuten utilizando la metodología de Análisis de Redes Sociales. Los hallazgos dan cuenta del potencial transformador de las CAAP desde un modelo de trabajo colaborativo con tecnologías participativas en un marco de prácticas abiertas.”
El proyecto «Smart Ecosystem for Learning and Inclusion (SELI)» o Ecosistema Inteligente para el Aprendizaje y la Inclusión, realizará un evento online de cierre del año.
El mismo se realizará el miércoles 16 a las 11:00 hs. de Uruguay – 16:00 hs. Finlandia
Para participar de la reunión: Zoom link: https://uef.zoom.us/j/65810887558?pwd=ZkJWK29NZUhQM0g4NEpSYi8zWkJZdz09 Meeting ID : 658 1088 7558 Passcode : 390288
Por la Udelar, participará la Dra. Regina Motz (coorindadora del Núcleo REAA) y su presentación se titula: «The various ways that a Smart Ecosystem for Learning and Inclusion can impacteducation stakeholders».
Sobre el Proyecto SELI El proyecto “Smart Ecosystem for Learning and Inclusion” (SELI), busca desarrollar e implementar herramientas y entornos de acceso abierto basados en las TIC, para fomentar la digitalización del ecosistema del aprendizaje, mediante la revitalización de la educación, la mejora de la inclusión y la accesibilidad en todas las regiones. Más información
La semana próxima se realizará una presentación de avances del mapeo colaborativo sobre Recursos Educativos Abiertos realizado en Latinoamérica en el marco del Proyecto conjunto con la Iniciativa Educação Aberta y el Mapa Global de REA, en el cual el Núcleo REAA viene participando desde el pasado mes de junio de 2020.
El OER World Map es un espacio donde cualquier individuo, institución u organización puede compartir e intercambiar información, experiencias e ideas relacionadas con la Educación Abierta. Un lugar donde poder contribuir para construir una comunidad, dar visibilidad a las acciones realizadas en cada país, y tener acceso a información de diversas fuentes abiertas.
El panel ‘Experiencia de Mapeo de Recursos Educativos Abiertos en Sudamérica’, que se desarrollará el 26 de noviembre a las 15 hs. en el marco de la Jornada ‘Noviembre HD’, evento on line organizado por la Asociación Argentina de Humanidades Digitales, con el apoyo del Laboratorio de Humanidades Digitales del Centro Argentino de Información Científica y Tecnológica (CAICYT – CONICET), presentará los resultados del mapeo realizado por jóvenes investigadores de Argentina, Brasil, Colombia y Uruguay, bajo la coordinación de la Cátedra UNESCO de Educación a Distancia y al consorcio OER World Map y con el acompañamiento de profesores/guía de las universidades participantes.
En este espacio se dará cuenta de las organizaciones, proyectos, servicios y políticas REA existentes en Argentina, Bolivia, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, México, Panamá, República Dominicana y Uruguay, que han sido insertados en el mapa mundial de REA (https://oerworldmap.org/) y que se suman al relevamiento realizado en 2019 en Brasil.
El martes 20 de octubre, a las 10 hs., se llevará a cabo el II Webinar “C-TAP, POOL DE PATENTES MÉDICAS Y LICENCIAMIENTO EN TIEMPOS DE PANDEMIA”
Esta actividad internacional tiene como objetivo informar a los centros de investigación latinoamericanos, de transferencia tecnológica, laboratorios y profesionales del licenciamiento, trabajadores en iniciativa para el desarrollo y producción de tecnologías para enfrentar el COVID-19 y encargados de políticas públicas, respecto de los recursos disponibles y cómo participar en el Covid Technology Access Pool de la OMS, el Medicine Patent Pool y en el Acelerador de Tecnologías de la OMS.
Del webinar participarán:
– Erika Dueñas (Responsable de Propiedad Intelectual Departamento de Medicamentos y productos OMS)
– Esteban Burrone (Jefe de Políticas del Medicine Patent Pool)
– Carmen Casas (Senior Technical Manager, Strategy Team Responable Techinique Strategy, Unitaid)
Esta Coalición tiene como objetivo ampliar y consolidar los compromisos con acciones y estrategias, así como reforzar la cooperación internacional entre todas las partes interesadas en las cuatro áreas de la Recomendación:
Desarrollar la capacidad de las partes interesadas para crear, acceder, reutilizar, adaptar y redistribuir recursos educativos abiertos (REA);
Desarrollar políticas de apoyo;
Fomentar los REA inclusivos y equitativos de calidad; y
Fomentar la creación de modelos de sostenibilidad para los REA.
Sobre la base de las actividades realizadas hasta la fecha, la UNESCO organizó una serie de consultas públicas que se llevaron a cabo del 22 al 24 de julio de 2020. Las mismas tienen el objetivo de ampliar y consolidar los compromisos con las acciones y estrategias, así como reforzar la cooperación internacional entre todas las partes interesadas en las cuatro áreas.
Las consultas buscaron:
Seguimiento de la encuesta en línea (administrada del 10 al 20 de julio);
Aclarar aún más las áreas de acción prioritarias por grupo de trabajo;
Identificar actividades y problemas relacionados con el establecimiento de una herramienta electrónica para compartir información y colaborar sobre las actividades de las organizaciones participantes.
Virginia Rodés coordinadora del Núcleo REAA participó de la sesión plenaria y del grupo 2 sobre Políticas (Working Group 2 – Policy).
Universidad del Azuay y its University Press cordially invite you to the book release: «ICT and education in the perspective of experts from business, government, academia and NGOs in Europe, Latin America and Caribbean.
La UNESCO se encuentra realizando una consulta en línea sobre el primer borrador de una recomendación sobre la ética de la inteligencia artificial (IA).
Para ello esta incluyendo recomendaciones de expertos de la comunidad científica, personas de entornos culturales y perspectivas éticas diversas, grupos minoritarios, gobiernos, la sociedad civil, ONGs y sector público y privado.
En este momento esta realizando una consulta en línea sobre el primer borrador de la Recomendación sobre la ética de la inteligencia artificial en el contexto de un proceso de dos años para elaborar un documento, que defina valores y principios compartidos e identifique medidas políticas concretas sobre la ética de la IA
Está disponible en línea un cuestionario en inglés y francés para recopilar comentarios y reacciones sobre el borrador del texto.
El objetivo es captar los intereses, las preocupaciones y las opiniones del mayor número posible de interesados que participan en la IA en todo el mundo, incluido el público en general, el mundo académico, la comunidad científica y técnica, la sociedad civil, el sector privado y las entidades gubernamentales.
Su participación ayudará a enriquecer el proyecto de recomendación con sus opiniones sobre cómo la IA podría beneficiar o perjudicar la sociedad.
Ejercicio Estudio es una herramienta de uso libre que permite crear evaluaciones en Moodle únicas para cada estudiante, dificultando la copia y a la vez facilitar la colaboración entre docentes para su definición.
Ya se está usando con éxito en la cátedra de matemáticas de Arquitectura y están buscando extender su uso a otras áreas de la UDELAR.
Para darle difusión llevaran a cabo el Workshop online: «Realización de evaluaciones parametrizadas en Moodle utilizando Ejercicio Estudio.
Fecha: Viernes 17 de julio, 17 hrs Dirigida a docentes de la UdelaR de materias en las que se utilicen modelos matemáticos (matemática, física, química, economía, estadística, programación, estabilidad, etc.) y que utilicen la plataforma Moodle, como el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) de la UDELAR, por ejemplo.
Duración: 1 hora
Cronograma:
Introducción | 10 min
Testimonios de otros docentes | 10 min
Demostración de desarrollo de ejercicio modelo | 10 min
Propuesta de ejercicio y desarrollo por los participantes | 20 min
La plataforma se ofrece bajo licencia CC BY-NC-SA 3.0; lo que permite usarla, compartirla y adaptarla respetando los término. Los ejercicios desarrollados son enteramente propiedad del docente y no están comprendidos dentro de la licencia.
Ejercicio Estudio es una herramienta creada por Ezequiel Sanchez, un ex-alumno y ex-docente de la UDELAR, que contó con la asesoría de Omar Gil, docente de FING y de Facultad de Arquitectura y Regina Motz, docente de FING y coordinadora del Núcleo REAA.
Entendemos que, dada la complejidad del tema y la necesidad de contar con información sistematizada, esta herramienta será de gran utilidad para organizaciones educativas y culturales (bibliotecas, archivos, museos), así como emprendedores, investigadores y periodistas, entre otros actores.
Las tablas son el resultado del proyecto “Acceso al conocimiento y a la cultura en el MERCOSUR» del Núcleo REAA y forman parte de la Tesis de la Maestría en Relaciones Internacionales de la abogada y Mag. Patricia Díaz Charquero (miembro del Núcleo REAA).
¿Qué contiene esta herramienta?
La herramienta detecta la ausencia/presencia de excepciones y limitaciones en las leyes de derechos de autor. En esta primera versión, se presentan los resultados para 4 países del MERCOSUR (Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay) en 3 idiomas (español, portugués e inglés).
Para facilitar la búsqueda y comprensión se clasifican estas excepciones de acuerdo al principal propósito que cumplen en relación a la salvaguarda del interés general. Estos propósitos son:
PROPÓSITO I: Contribuir a la crítica, al discurso público y la libertad de expresión
PROPÓSITO II: Promover la educación y la investigación, así como la preservación y el acceso al patrimonio cultural
PROPÓSITO III: Garantizar el acceso a poblaciones desatendidas.
PROPÓSITO IV: Salvaguardar los usos incidentales, privados o sociales de las obras.
PROPÓSITO V: Garantizar el buen desempeño de la administración pública
PROPÓSITO VI: Permitir el aprovechamiento de los beneficios de las nuevas tecnologías y los usos aún no previstos
Las tablas no pretenden agotar la clasificación de flexibilidades posibles o existentes, sino que se centran en el concepto de “mínimo esperable” de acuerdo a la situación o estado del arte de estas flexibilidades en el derecho comparado. A su vez contienen el hipervínculo a cada Ley Nacional y la referencia del artículo en el que se podrá leer el alcance exacto de cada excepción.
Hacia la construcción colaborativa del estado de situación de las flexibilidades al derecho de autor en LATAM
El Núcleo REAA y la Iniciativa Educación Abierta han traducido las tablas y las han publicado para cumplir con el objetivo de brindar datos actuales acerca de los derechos de autor y excepciones en países de la América Latina acordados en la Carta de Recomendaciones y Plan de Acción de Brasilia (resultante de la Reunión para la promoción de los Recursos Educativos Abiertos en MERCOSUR y LATAM del año 2018).
De esta forma, esta herramienta se encuentra disponible con una licencia libre (CC BySA) tanto para ser objeto de consulta pero también para su edición, actualización y ampliación colaborativa. En caso de que tenga informaciones o análisis de otros países de América Latina, queda abierta la posibilidad de solicitar el permiso de edición y agregar los datos.
Algunas conclusiones preliminares relacionadas con las flexibilidades al derecho de autor en el MERCOSUR
Mediante el análisis específico de las excepciones vigentes en las legislaciones de los cuatro países del MERCOSUR y de su posterior comparación funcional a través de las categorías de usos más frecuentemente exceptuados en el derecho comparado hemos llegado a las siguientes conclusiones preliminares:
Dando una mirada genérica al estado de situación de los seis propósitos que justifican la existencia de excepciones podemos deducir fácilmente que en la normativa vigente de los países del MERCOSUR no existe un balance adecuado entre la protección de los intereses de los titulares de derechos de autor y el interés público, siendo necesaria una revisión íntegra del sistema de excepciones y limitaciones en los cuatro países.
Del análisis de la normativa específica vigente en cada país surge la constatación de casos de mala técnica legislativa, principalmente en las legislaciones de Argentina y Uruguay. En este sentido, se advierte que el panorama de inseguridad jurídica en todos los países es desalentador. En Uruguay y Argentina, las excepciones vigentes resultan sumamente confusas y su alcance no es claro, probablemente porque el cuerpo central de excepciones es anacrónico (data de los años 30) y la incorporación de sucesivas modificaciones no ha hecho más que oscurecer la norma.
La situación de desprotección de las instituciones educativas, las bibliotecas, los archivos y otras instituciones culturales es particularmente grave en todos los países del MERCOSUR. Es prioritaria la inclusión de excepciones cuyo propósito principal sea el promover los usos didácticos no lesivos, la educación y la investigación, así como la preservación y el acceso al patrimonio cultural (PROPÓSITO II).
A su vez, si bien todos los países del MERCOSUR han ratificado el Tratado de Marrakech solo Uruguay ha adaptado su legislación interna para cumplir con sus obligaciones. De esta forma Argentina, Brasil y Paraguay se encuentran en deuda con las personas con problemas de acceso al texto escrito debiendo instrumentar Marrakech para lograr un sistema efectivo de acceso e intercambio internacional de obras accesibles, siendo la reglamentación uruguaya un buen modelo a seguir (PROPÓSITO III).
También es prioritaria la inclusión de excepciones para los “usos no consuntivos”, los usos transformativos” [*] y los usos aún no previstos (PROPÓSITO VI). Una estrategia útil, utilizada en muchos países, es la creación de comisiones de seguimiento a nivel parlamentario con el objetivo de revisar de forma contínua el equilibro de intereses en el funcionamiento de las leyes de derechos de autor, y que consideren seriamente la posibilidad de incluir algún tipo de norma flexible o basada en principios (equivalente el fair use anglosajón) para generar un sistema sostenible a largo plazo, proporcionando suficientes incentivos para la innovación y el aprovechamiento de los avances tecnológicos.
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[*] Sobre usos no consuntivos y transformativos: Se trata de excepciones que abarcan los usos de obras de formas que no compiten con la explotación de la obras transformadas o que forman parte de algún proceso tecnológico no competitivo (como las actividades de minería de datos o la creación de memes).
En respuesta a la interrupción masiva de la educación debido a la pandemia de Covid-19 que afecta a 1,57 mil millones de estudiantes en 191 países, la UNESCO ha emitido un Llamado para apoyar el aprendizaje y el intercambio de conocimientos a través de los Recursos Educativos Abiertos (REA) en todo el mundo.
Los REA son recursos de aprendizaje, enseñanza e investigación en cualquier formato y medio que se encuentren de dominio público o estén sujetos a derechos de autor publicados bajo una licencia abierta [1].
Esto permite acceder, reutilizar, adaptar y redistribuir sin costo estos recursos. En noviembre de 2019, los Estados miembros adoptaron una Recomendación sobre REA en la Conferencia General de la UNESCO, comprometiéndose a promover su uso para el intercambio abierto de conocimientos y aprendizaje.
“La crisis de Covid-19 ha resultado en un cambio de paradigma sobre cómo los alumnos de todas las edades, en todo el mundo, pueden acceder al aprendizaje. Por lo tanto, ahora, más que nunca, es esencial que la comunidad global se una para fomentar el acceso universal a la información y el conocimiento a través de los REA «, se lee en el llamado, firmado conjuntamente por Moez Chakchouk y Stefania Giannini, Subdirector General de Comunicación e Información, y Subdirector General para la educación en la UNESCO, respectivamente. «Nuestra acción conjunta tiene como objetivo gestionar los desafíos de esta y futuras crisis pandémicas» para los alumnos, así como sentar las bases para integrar sistemáticamente las mejores prácticas para aumentar el intercambio de conocimientos para el futuro del aprendizaje posterior a Covid-19″.
La convocatoria alienta a implementar las recomendaciones sobre los REA, que identifica acciones en cinco áreas principales:
1. Desarrollo de capacidades y uso de REA
Desarrollar las capacidades de todas las partes interesadas en la educación en materia de creación, acceso, reutilización, reconversión, adaptación y redistribución de los REA, así como de uso y aplicación de licencias abiertas en consonancia con la legislación nacional sobre derechos de autor y las obligaciones internacionales.
2. Elaborar y desarrollar políticas de apoyo
Alentar a los gobiernos, las autoridades educativas y los establecimientos de educación a que adopten marcos regulatorios que propicien las licencias abiertas de materiales educativos y de investigación financiados por el sector público y elaborar estrategias para permitir el uso y la adaptación de los REA en pro de una educación inclusiva de alta calidad y del aprendizaje permanente para todos, con el respaldo de investigaciones pertinentes en la materia.
3. Acceso efectivo, inclusivo y equitativo a REA de calidad
Promover la adopción de estrategias y programas, en particular mediante soluciones tecnológicas pertinentes, para que los REA se puedan compartir en cualquier soporte y en formatos y estándares abiertos, con miras a ampliar al máximo el acceso equitativo, la creación conjunta, la preservación y la capacidad de búsqueda, incluso por parte de las personas con discapacidad y de aquellas pertenecientes a grupos vulnerables.
4. Fomentar la creación de modelos de sostenibilidad para los REA
Apoyar y alentar la creación de modelos de sostenibilidad para los REA en el plano nacional, regional e institucional, así como la planificación y el ensayo experimental de nuevas formas sostenibles de educación y aprendizaje.
5. Promocionar y facilitar la cooperación internacional:
Apoyar la cooperación internacional entre partes interesadas a fin de reducir al máximo las duplicaciones innecesarias de las inversiones en desarrollo de REA y crear un conjunto mundial de materiales educativos culturalmente diversos, pertinentes a nivel local, accesibles, con perspectiva de género y en idiomas y formatos múltiples.
[1] La licencia abierta se refiere a una licencia que respeta los derechos de propiedad intelectual del propietario de los derechos de autor y al mismo tiempo brinda permisos al público para acceder, reutilizar, adaptar y redistribuir materiales educativos.
